Памятка для родителей "СЕНСОРНОЕ РАЗВИТИЕ ДЕТЕЙ 3 - 4 ЛЕТ"

Сенсорное развитие ребенка — это развитие его восприятия и формирование представлений о внешних свойствах предметов: их форме, цвете, величине, положении в пространстве, а также запахе, вкусе и т. п.  Значение сенсорного развития в раннем детстве трудно переоценить. Именно этот возраст наиболее благоприятен для совершенствования деятельности органов чувств, накопления представлений об окружающем мире.

Ребенок в жизни сталкивается с многообразием форм, красок и других свойств предметов домашнего обихода. Знакомиться он с произведениями – искусства (музыкой, живописью, скульптурой). И, конечно, каждый ребенок, даже без целенаправленного воспитания, так или иначе, воспринимает все это. Но если усвоение происходит стихийно, без разумного педагогического руководства взрослых, оно нередко оказывается поверхностным, неполным. Здесь-то и приходит на помощь сенсорное воспитание - последовательное, планомерное ознакомление ребенка с сенсорной культурой человечества.

            Большое значение в сенсорном воспитании имеет формирование у детей представлений о сенсорных эталонах - общепринятых образцах внешних свойств предметов. Обеспечить освоение детьми сенсорных эталонов - это значит сформировать у них представления об основных разновидностях каждого свойства предметов.

 Ознакомление с этими свойствами составляет основное содержание сенсорного воспитания в детском саду. Форма, цвет, величина имеет определяющее значение для формирования зрительных представлений о предметах и явлениях действительности. Правильное восприятие величины, цвета, формы необходимы для успешного усвоения многих предметов в школе. От него зависит формирование способностей ко многим видам творческой деятельности.

В каждом возрасте перед сенсорным воспитанием стоят свои задачи, формируется определенное звено сенсорной культуры. На  третьем году жизни необходимо обеспечить первоначальное знакомство детей с цветом, накопление представлений о цветах. Для этого дети производят действия с предметами, окрашенными в разные цвета, в процессе которых они начинают обращать внимание на цвет, учитывать его при выполнении заданий, понимать, что цвет является признаком определенных предметов, по которому данные предметы можно узнать.

Эти действия состоят в сравнении по цвету предметов однородных (карандаши) и разнородных (грибочки и столики), в подборе предметов одинакового цвета, в изображении отдельных предметов при помощи окрашенных элементов или цветовых пятен. Дети выполняют действия с предметами восьми цветов (красный, оранжевый, желтый, зеленый, синий, фиолетовый, белый и черный). Важно, чтобы дети научились понимать слова: «цвет», «такой же», «разный». Названия отдельных цветов употребляются педагогом, но от детей не требуется их обязательное запоминание и самостоятельное употребление.

 Все виды заданий даются подгруппам в 5 - 8 человек. Они выполняют следующие действия: раскладывают карандаши, втыкают грибочки в отверстия, собирают цветные пирамидки и т. д. (Это предметная деятельность). Выкладывают мозаику, рисуют красками (это элементарная продуктивная деятельность).

 В процессе выполнения этих заданий дети учатся использовать внешние приемы сравнения цветовых объектов (прикладывают вплотную друг к другу для определения сходства или различия), с тем, чтобы в дальнейшем перейти к определению цвета на глаз.

            Форма и величина предмета дают возможность выполнять те или иные действия (шарики можно катать, а кубики накладывать друг на друга, большую куклу можно усадить на большой стульчик и нельзя на маленький и т.д.)

            Ознакомление детей 3-4 летнего возраста с формой начинается с того, что они усваивают представления о геометрических фигурах (круг, овал, прямоугольник, треугольник, квадрат, а за тем и о многоугольнике) и запоминают их названия. Одновременно они учатся подбирать к геометрическим фигурам предметы и изображения предметов соответствующей формы. При этом очень важно, чтобы геометрическая фигура выступала для ребенка именно как образец, сравнивая с которым предмет можно определить его форму.              Дети 3-х летнего возраста начинают устанавливать отношения по величине сначала между 3-мя, потом 5-ю однородными предметами. В результате таких упражнений у детей развивается глазомер.

 В процессе ознакомления с формой существенную роль играет обучение приемам обведения контура геометрических фигур и предметов, ощупывая контуры кончиками пальцев. В ряде случаев можно использовать прикладывание сравниваемых предметов друг к другу и постепенный переход к зрительному сравнению. Поэтому, обучая детей выполнять простейшие продуктивные действия, необходимо добиваться того, чтобы каждый ребенок усвоил, что форма, величина, цвет - постоянные признаки предметов, которые нужно учитывать при выполнении самых разных действий.

УСПЕХОВ ВАМ И ВАШИМ ДЕТЯМ!

ИТОГИ дня открытых дверей "В ГОСТЯХ У СКАЗКИ!"

23 января 2015 г. в нашем детском саду состоялось мероприятие «День открытых дверей!», по теме "В гостях у сказки". 

Итоговым мероприятием было театрализованное представление русской народной сказки «Теремок», под руководством музыкального руководителя – Гоголевой Ольги Викторовны, воспитателей – Пушкарской Елены Николаевны и Латыповой Оксаны Михайловны. В постановке русской народной сказки "Теремок" приняли участие  дети - Медведь - Сережа М., Лисичка - Албина А., Мышка - Лера С., Волк - Ростислав Р., Зайчик - Вика К., Лягушка - Азалия Ф.

Поздравляем наших маленьких актеров с дебютом. Спасибо всем, кто пришел на наше мероприятие.

Профилактическая операция по БДД "ЗИМНИЕ КАНИКУЛЫ!"

     В нашем детском саду с 15 декабря 2014 года по 15 января 2015 года проходила профилактическая операция по безопасности дорожного движения "Зимние каникулы!"

      В рамках этого мероприятия, 22 декабря было проведено занятие «Наш друг - светофор». На этом занятии воспитатель – Пушкарская Елена Николаевна, напомнила ребятам правила дорожного движения. Дети с интересом слушали, наблюдали за движение на "дороге" и с удовольствием поиграли  машинками.

"СПАСИБО!"

Выражаем благодарность папам Насти К. и Саши М. в постройке снежной горки для детей. Спасибо Косых Дмитрию Владимировичу и Матвееву Сергею Петровичу!

"ДЕНЬ ОТКРЫТЫХ ДВЕРЕЙ!"

Внимание, родители!

Хорошее событие!

Приглашаем в детский сад

В пятницу 23 января 2015 года поутру

Посмотреть на детвору.

Откроем двери мы для вас!

Мы будем детский сад наш представлять. 

Покажем, как можно здесь учить и поиграть!

СУББОТНИК "Постройка снежной горки!"

В субботу 17 января  2015 г. 10:00 будет организован «субботник» по постройке снежной горки на участке детского сада.

Уважаемые родители!

Памятка для родителей "ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ РЕБЕНКА 3-4 ЛЕТ"

Почему дождь идет? Зачем коровка дает молоко? Когда прилетят птички? Зачем? Когда? Почему? Эти вопросы не дают покоя малышам младшего дошкольного возраста – «почемучкам», для которых так много нового и еще неизведанного вокруг. Данный возрастной период является очень важным в жизни каждого малыша и характеризуется приспособлением к новым условиям жизнедеятельности – к дошкольному учреждению, точнее, к незнакомой обстановке, окружающим взрослым и детям. Длительность протекания адаптационного периода к детскому саду у каждого ребенка индивидуальна и зависит от его готовности выполнять новую социальную роль – роль воспитанника. В этом случае готовность представляет собой адекватный, соответствующий данному возрасту, уровень психического, физического, художественного, речевого развития. Для того, чтобы быть уверенным, что малыш развивается в соответствии с нормой, следует знать основные показатели этого развития.

Физическое развитие ребенка:

• ребенок ходит на носочках, высоко поднимая колени, мелкими, широкими, приставными шагами;
• ходит и бегает в разном темпе (умеренном, медленном, быстром), в различных направлениях (прямо, по кругу, змейкой, между предметами и т.д.), держась за руки, стоя спиной или лицом друг к другу;
• прыгает на месте, с продвижением вперед и назад, через препятствия;
• бросает мяч в цель, ловит двумя руками;
• принимает активное участие в подвижных мероприятиях (спортивных, игровых, танцевальных);
• выполняет последовательность разнообразных двигательных действий в течение 10 минут;
• управляет своим телом, например, удерживает равновесие при ходьбе по наклонной доске и т.д.

Личная гигиена ребенка:

• малыш знает и пытается соблюдать основные санитарно-гигиенические требования: правильно пользуется туалетом; 
• моет руки после туалета, прогулки, перед едой, по мере их загрязнения; умывается, чистит зубы; 
• критически относится к своему внешнему виду (например, может не надеть колготы, которые не поглажены, с пятнышком и т.п.)

Социально-нравственное и личностное развитие ребенка:

• ребенок проявляет разные формы выражения симпатии и антипатии; просит прощения, проявляет заботу, ласку;
• замечает настроение родителей или других близких людей; 
• знает и называет по имени себя, родителей и иных людей, с которыми часто общается; проявляет интерес к взаимодействию со сверстниками, активно включается в совместные игровые действия; 
• знает вежливые слова и основные правила поведения в разных местах и ситуациях;
• знает некоторые праздники, традиции, растительный и животный мир страны, в которой живет;
• знает и может назвать части тела; 
• дает положительную оценку своим действиям (даже если в чем-то не прав); 
• проявляет стремление к самостоятельности и независимости; 
• проявляет повышенный интерес и потребность к познанию окружающего нас мира.

Познавательное развитие ребенка:

• ребенок знает основные цвета и оттенки;
• сравнивает объекты по длине, ширине и высоте; 
• относится к игрушкам как к живым существам (разговаривает с ними, кормит, поит и т.д.);
• устанавливает элементарные причинно-следственные связи (например, листочки опали, потому что холодно); 
• классифицирует предметы по одному значимому признаку (например, отделяет кубики красного цвета от кубиков зеленого цвета); 
• достаточно долго сосредоточивает внимание на одном объекте;
• в большей мере интересуется процессом выполнения различных заданий и упражнений, а не конечным результатом (например, может старательно что-то рисовать, а потом смять свой рисунок);
• познает объекты с помощью разных органов чувств (трогает, облизывает, нюхает и т.д.);
• знает основные геометрические формы (шар, куб);
• ориентируется в пространстве и на плоскости листа бумаги; 
• знает, что происходит в разные части суток; знает, в чем польза домашних птиц и животных и т.п.

Речевое развитие ребенка:

• ребенок использует различные части речи (кроме деепричастий и причастий);
• правильно называет предметы, их качества, действия с ними;
• знает обобщающие слова (например, овощи, игрушки);
• понимает многозначные слова, типа, ножка, ручка и др.;
• согласовывает существительные, прилагательные и глаголы (мальчик идет – дети идут, сладкий торт – сладкая конфета);
• употребляет предлоги в, на, под, над, за;
• правильно произносит все звуки речи (могут быть исключения для шипящих, свистящих, [л], [р]);
• пересказывает несложный текст; 
• декламирует стихи.

Художественно-творческое развитие ребенка:

• понимает контрастную музыку (медленную, быструю) и изменяет темп движений под нее;
• проявляет интерес к игре на детских музыкальных инструментах;
• запоминает слова песен и подпевает взрослому;
• понимает, что нарисовано на иллюстрации;
• создает элементарные аппликационные, рисуночные и лепные изображения (дорожки, шарики, бусы);
• конструирует постройки из строительного материла и простых конструкторов.

"СПАСИБО!"

Выражаем благодарность родителям, которые приняли активное участие в изготовление кормушек для птиц и в новогоднем конкурсе «Зимняя фантазия». СПАСИБО!